| Importanta jocului in invatare |
|
|
| updated February 13, 2008 |
 |
| Asculta cantecul inimii tale ! |
Desi asociat de obicei copilariei, jocul nu are varsta si este una dintre activitatile care defineste prin forma de manifestare specia umana. De joc sunt legate si libertatile constiintei si exprimarii dar si constrangerile mutual acceptate. De joc sunt dependente atat dezvoltarea fizica a corpului cat si dezvoltarea creativitatii si inteligentei copilului. Jocul este sursa modelarii comportamentului simultan cu modelarea si rafinarea afectivitatii si deprinderilor empatice si sociale. Integrarea jocului in activitatile didactice insa tine nu neaparat de zestrea de jocuri pe care pedagogul o are activa printre resursele profesionale proprii ci si de maiestria sa de a se juca invatandu-i pe altii . A te juca demonstrativ, a arbitra , a forma o echipa sunt numai cateva din rolurile pe care un dascal si le poate asuma daca vine vorba de a integra jocul in activitatea didactica. Distinctia dintre joc si jocul didactic este numai o delimitare formala pentru ca de fapt orice joc are o componenta didactica daca aceasta este corespunzator accentuata in timpul jocului sau daca este corect operationalizata si este evaluabila din punct de vedere al eficientei . Orice activitate didactica poate fi conceputa ca un joc , si aceasta stare nu poate decat sa ajute copilul in a se apropia cu mai mult interes si motivatie de ceea ce invata.
Asadar , jocul are valente creative, sociale, empatice in functie de categoria dinc are face parte de forma in care este regizat de catre dascal, jocul implica elevii integral in activitate asigurand eficienta didactica a acesteia daca este corect monitorizata si constientizata de catre educator. Asupra dascalului jocul are un efect energizant, pozitiv, il mentine treaz impiedica rutina zilnica si este o sursa permanenta de inspiratie si de observatie a modului de dezvoltare , manifestare si interactionare a copiilor.
Tipologia jocului didactic
- dupa obiectivele prioritare: jocuri senzoriale (auditive, vizuale, motorii, tactile), jocuri de observare (a mediului natural, social etc), jocuri de dezvoltare a limbajului, jocuri de stimulare a cunoasterii interactive;
- dupa continutul instruirii: jocuri matematice, jocuri muzicale, jocuri tehnologice (de aplicatii, de constructii tehnice etc), jocuri sportive, jocuri literare/lingvistice;
- dupa forma de exprimare: jocuri simbolice, jocuri de orientare, jocuri de sensibilizare, jocuri conceptuale; jocuri-ghicitori, jocuri de cuvinte incrucisate;
- dupa resursele folosite: jocuri materiale, jocuri orale, jocuri pe baza de intrebari, jocuri pe baza de fise individuale, jocuri pe calculator;
- dupa regulile instituite: jocuri cu reguli transmise prin traditie, jocuri cu reguli inventate, jocuri spontane; jocuri protocolare;
- dupa competentele psihologice stimulate: jocuri de miscare, jocuri de observatie, jocuri de atentie, jocuri de memorie, jocuri de gandire, jocuri de imaginatie, jocuri de limbaj, jocuri de creatie. ( Didactica : Cerghit Ioan, Neacsu Ioan )
Un loc aparte il ocupa jocul pe calculator .
In zilele noastre calculatorul a devenit un partener important de joaca pentru copii. Excesul poate duce la tulburari grave de comportamnet in timp ce folosirea justa sub supraveghere are valente formative formidabile. Cu ajutorul calculatorului se pot simula diverse fenomene din viata reala carora li se pot adauga elemente aparte de continut pentru a le imbogati valoarea pedagogica.
In programul zilnic, copilul acorda o tot mai mare importanta acestor activitati ludice asistate de calculator . Dascalul este concurat de prezenta tacuta a instrumentelor moderne, uneori copiii preferandu-le pe acestea in detrimentul interactiunii umane. Folosirea jocului pe calculator necesita o pregatire atenta a tuturor detaliilor si mai ales o educatie suplimentara a viitorului consumator . Calculatorul nu trebuie sa devina un tovaras de joaca ci sa ramana in pozitia de instrument , de jucarie. Acest lucru este posibil printr-o atenta selectie a jocurilor pe care le oferim copiilor si mai ales printr-o implicare ca partener de joaca a adultului sau a altui copil astfel incat interactiunea sociala sa nu lipseasca.
Folosirea jocului didactic in activitatea la clasa este o dovada a maiestriei pedagogice dar si a complexitatii meseriei de dascal.
Drd Adina Tulbure
Colegiul National de Arte “Regina Maria” Constanta
www.abecedar.com
|
|
|
 |
Colegiul de Arte
Adina Tulbure
|
|
|
|
